Om projektet School Teachers Learning
Digital platform om unges risikoadfærd for lærere i udskolingen og på ungdomsuddannelser
Embedded Files
Styrket forebyggelse af unges risikoadfærd i skolen
Ungdomsårene er præget af hurtige fysiske, følelsesmæssige, sociale og kognitive forandringer. I denne periode kan unge blive udsat for forskellige former for risikoadfærd, herunder brug af rusmidler og afhængighed, vold, mobning og digital mobning, pengespil, usikker adfærd på nettet og andre former for adfærd, som kan påvirke deres sundhed, trivsel, tilknytning til skolen og deltagelse i undervisningen.
Skoler har en særlig vigtig rolle i forebyggelsen af disse problemer. Lærere er i kontakt med unge hver dag og kan tidligt opdage ændringer og advarselstegn, påvirke skolemiljøet og være med til at skabe rammer, der styrker beskyttende faktorer. Effektiv forebyggelse kræver dog mere end enkeltstående oplysningsaktiviteter eller gode intentioner. Lærere har brug for lettilgængelig viden om forebyggelsesforskning, praktiske metoder til behovsvurdering, vejledning i at vælge evidensbaserede tilgange og redskaber til at planlægge, gennemføre, følge op på og evaluere en sammenhængende forebyggelsesindsats på tværs af hele skolen.
School Teachers Learning blev udviklet for at imødekomme dette behov. Erasmus+-partnerskabet samlede forebyggelsesspecialister, et universitet og fem skoler med forskellige geografiske profiler og forskellig tidligere erfaring med forebyggelse. Projektet udviklede, afprøvede og forbedrede et gratis, flersproget digitalt læringsmiljø, der hjælper lærere med at gå fra at forstå unges risikoadfærd til at iværksætte systematiske, evidensbaserede indsatser på deres egne skoler.
De identificerede behov
Projektet byggede på en europæisk behovsanalyse, som blev gennemført, før ansøgningen blev indsendt. En undersøgelse blandt 302 skoler på sekundærtrinnet i 26 EU-lande viste en betydelig kløft mellem de forebyggelsesudfordringer, skolerne står over for, og den uddannelse og praktiske støtte, som lærerne har adgang til.
1. 31,52 % af de deltagende skoler oplyste, at de ikke havde et forebyggelsessystem.
2. Blandt de skoler, der allerede havde et forebyggelsessystem, mente 33,52 %, at det var utilstrækkeligt.
3. 60,30 % af lærerne havde slet ikke modtaget undervisning eller efteruddannelse i forebyggelse af unges risikoadfærd.
4. Blandt de lærere, der havde modtaget en form for undervisning eller efteruddannelse, mente 33,59 %, at den var utilstrækkelig, fordi den var for kort og for generel.
5. 86,67 % af respondenterne svarede, at de helt sikkert ville tilmelde sig gratis onlinekurser om forebyggelse af afhængighed og anden risikoadfærd blandt elever.
Resultaterne viste et klart behov for gratis, praksisnær og evidensbaseret kompetenceudvikling, som er tilgængelig på tværs af lande- og sproggrænser. Projektet havde derfor ikke kun fokus på at øge lærernes viden, men også på at styrke deres forståelse af risiko- og beskyttelsesfaktorer, deres evne til at vurdere forholdene på egen skole, vælge relevante forebyggelsestilgange, inddrage skolefællesskabet, følge implementeringen og evaluere resultaterne.
Projektets tilgang
School Teachers Learning blev tilrettelagt som en iterativ udviklingsproces, hvor forskningsbaseret viden og praksis fra skolerne løbende kvalificerede hinanden. Partnerskabet udviklede først en foreløbig version af kurset, evalueringsværktøjet, den praktiske værktøjskasse og den digitale platform. Materialerne blev derefter oversat til de fem øvrige projektsprog og afprøvet i virkelige skolemiljøer.
Ti lærere – to fra hver partnerskole i Slovenien, Kroatien, Spanien, Danmark og Litauen – deltog i afprøvningen. De gennemførte lærings- og evalueringsaktiviteterne, anvendte de praktiske redskaber og gennemførte forebyggelsesaktiviteter med elever. Deres kvantitative og kvalitative feedback blev sammen med anbefalingerne fra det slovenske nationale Erasmus+-agentur omsat til en detaljeret forbedringsplan.
I den afsluttende udviklingsfase blev læringsforløbet omstruktureret og udvidet på baggrund af denne dokumentation. Evalueringen blev styrket, og der blev tilføjet podcasts, visuelt materiale, praktiske opgaver og AI-understøttede scenarier. Redskabet til skolens forebyggelsessystem blev forbedret, og den flersprogede platform blev redesignet. Dermed afspejler de endelige materialer både forebyggelsesforskningen og lærernes og skolernes hverdag.
Partnerskabet bag School Teachers Learning
Partnerskabet forenede to organisationer med specialiseret ekspertise inden for forebyggelse og evaluering med fem skoler fra forskellige nationale, geografiske og uddannelsesmæssige sammenhænge. Skolerne blev bevidst udvalgt, så forskellige niveauer af tidligere erfaring med forebyggelse kunne indgå i udviklings- og afprøvningsprocessen.
INŠTITUT ZA RAZISKAVE IN RAZVOJ UTRIP ZAVOD – Slovenien (projektkoordinator)
UTRIP er et slovensk, uafhængigt nonprofitforskningsinstitut med speciale i forebyggelse, unges risikoadfærd, forebyggelse af afhængighed, sundhedsfremme og fortalervirksomhed inden for folkesundhed. Instituttet koordinerede projektet og bidrog med sin forskningsbaserede viden om forebyggelse til kurset, redskabet til skolens forebyggelsessystem, kvalitetsudviklingen og formidlingen. UTRIP stod desuden i spidsen for projektets styregruppe og var hovedkontakt til det slovenske nationale Erasmus+-agentur.
Universitetet i Zagreb, Fakultetet for Uddannelses- og Rehabiliteringsvidenskab – Kroatien
Universitetet i Zagreb deltog gennem Fakultetet for Uddannelses- og Rehabiliteringsvidenskab og dets laboratorium for forebyggelsesforskning (PrevLab). Teamet bidrog med ekspertise inden for forskning, evaluering og socialpædagogik samt erfaring med positiv udvikling hos unge, forebyggelsesforskning og skolebaseret forebyggelse. I projektet spillede det en central rolle i udviklingen af kursusindholdet, evalueringstilgangen og redskabet til forebyggelsessystemet samt i analysen af feedback fra afprøvningen.
Šolski center Rogaška Slatina – Slovenien
Šolski center Rogaška Slatina er et slovensk skolecenter, der omfatter både almen gymnasial og erhvervsrettet uddannelse. Skolen bidrog med perspektiver fra lærere og elever i et landområde og med eksisterende erfaring inden for netsikkerhed, sunde livsstilsvaner og andre forebyggelsesområder. Den organiserede afprøvningen i Slovenien, oversatte og sprogreviderede de slovenske materialer og bidrog til formidling og arrangementer om projektets resultater.
Škola za grafiku, dizajn i medijsku produkciju – Kroatien
Denne erhvervsrettede skole i Zagreb har speciale i grafisk produktion, design, web og medieproduktion. Før projektet havde skolen begrænset erfaring med systematisk skolebaseret forebyggelse. Dens deltagelse var derfor særlig værdifuld for at afprøve, om materialerne også kunne fungere på skoler med mindre erfaring på området. Skolen bidrog til projektets visuelle identitet og grafiske materialer, organiserede den kroatiske afprøvning og oversatte og sprogreviderede de kroatiske materialer.
IES Profesor Tierno Galván – Spanien
IES Profesor Tierno Galván er en stor skole i Alcalá de Guadaíra i Andalusien, som tilbyder undervisning på både grundskolens ældste klassetrin, gymnasialt niveau og erhvervsuddannelsesniveau. Skolen bidrog med solid erfaring inden for elevmægling, forebyggelse af mobning, sunde livsstilsvaner og samarbejde med eksterne faglige tilbud. Den stod i spidsen for den tekniske udvikling og redesignet af den digitale platform, bidrog til de AI-baserede læringsfunktioner, organiserede den spanske afprøvning og udarbejdede den spanske version.
Ringsted Ny Friskole – Danmark
Ringsted Ny Friskole er en fri grundskole i Ringsted, hvis pædagogiske tilgang lægger vægt på fællesskab, trivsel, udvikling og læring gennem relationer. Før projektet blev forebyggelsesemner behandlet på tværs af fagene, men skolen havde ikke et særskilt forebyggelsesprogram. Den bidrog med et vigtigt brugerperspektiv, organiserede afprøvningen i Danmark og oversatte og sprogreviderede de danske materialer.
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija – Litauen
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija er en stor skole i Vilnius, som tilbyder undervisning på grundskolens yngre og ældre klassetrin og har fokus på sundhed, samarbejde og elevernes trivsel. Skolen bidrog med perspektivet fra en byskole med eksisterende erfaring inden for forebyggelse og sundhedsfremme, organiserede den litauiske afprøvning og oversatte og sprogreviderede de litauiske materialer. Den bidrog desuden til projektets formidlingsmaterialer.
Forfattere og bidragydere
School Teachers Learning-platformen blev udviklet i fællesskab af specialister inden for forebyggelsesvidenskab, uddannelse og skolepraksis fra syv partnerorganisationer i fem europæiske lande.
Forfattere
Forfatterne var ansvarlige for den videnskabelige og pædagogiske udvikling af projektets materialer, herunder det forebyggelsesfaglige indhold, evalueringsmetoden og værktøjet til udvikling af skolens forebyggelsessystem.
Institut for Forskning og Udvikling UTRIP (Slovenien)
Matej Košir
Direktør
Sanela Talić
Leder af forebyggelse
Universitetet i Zagreb / Fakultetet for Uddannelse og Rehabiliteringsvidenskab (Kroatien)
Martina Ferić
Professor og leder af Laboratoriet for Forebyggelsesforskning (PrevLab)
Matea Belošević
Forsknings- og undervisningsassistent, Afdeling for Adfærdsforstyrrelser
Katarina Serdar Čerpnjak, PhD
Assistent, Afdeling for Adfærdsforstyrrelser og Laboratoriet for Forebyggelsesforskning
Bidragydere
Bidragyderne medvirkede til udvikling, afprøvning og færdiggørelse af projektets materialer gennem praksisbaseret faglig gennemgang, digital og visuel udvikling, oversættelse og sproglig korrektur, pilotafprøvning, kvalitetsgennemgang og formidlingsaktiviteter.
Šolski center Rogaška Slatina (Slovenien)
Dubravka Berc Prah
Skoleleder
Anja Banković
Skolevejleder og lærer
Škola za grafiku, dizajn i medijsku produkciju (Kroatien)
Ksenija Palameta Radković
Lærer i billedkunst og grafisk design
Blanka Šamija
Engelsklærer
IES Profesor Tierno Galván (Spanien)
Rosario Martinez Prieto
Viceleder
Francisco Javier Chain-Villar
Lærer på sekundærtrinnet
Elvira García de la Vega
Lærer
Vilniaus kunigaikščio Gedimino progimnazija (Litauen)
Milda Karčiauskienė
Engelsklærer
Dainius Jurgutis
Idrætslærer
Ringsted Ny Friskole (Danmark)
Hannah Kjærgaard
Engelsk- og tysklærer
Helle Kirkelund
Viceleder
Heidi Larsen
Engelsk- og tysklærer
Projektets arbejdspakker og aktiviteter
Projektet var organiseret i fem sammenhængende arbejdspakker, som omfattede projektledelse, indledende udvikling, praktisk afprøvning, afsluttende forbedringer og formidling på europæisk plan.
Arbejdspakke 1 – Projektledelse
Denne arbejdspakke sikrede den overordnede koordinering, opfølgning på tidsplan og budget, kvalitetssikring, risikostyring og kommunikation med det nationale agentur. En projektstyregruppe med repræsentanter fra alle syv organisationer mødtes hver måned, mens tre tværnationale møder i Spanien, Kroatien og Slovenien blev brugt til fælles udvikling, gennemgang og strategiske beslutninger. Partnerskabet anvendte desuden fælles digitale arbejdsrum og regelmæssigt onlinesamarbejde til at følge fremdriften og aftale korrigerende tiltag.
Arbejdspakke 2 – Første udviklingsfase
På mødet i Spanien aftalte partnerne den detaljerede struktur og specifikationerne for de første projektmaterialer. Derefter udarbejdede de den første engelske version af onlinekurset, evalueringsværktøjet, den praktiske værktøjskasse og den digitale platform. De fem partnerskoler oversatte materialerne til slovensk, kroatisk, spansk, dansk og litauisk og skabte dermed en version på seks sprog, som var klar til afprøvning blandt målgruppen.
Arbejdspakke 3 – Afprøvning i praksis
De første materialer blev afprøvet af 10 lærere og mere end 200 elever på de fem partnerskoler. Lærerne gennemførte kurset og en videnstest, anvendte værktøjskassen til at planlægge og gennemføre forebyggelsesaktiviteter og gav både struktureret og kvalitativ feedback. Afprøvningen blev afsluttet i april 2025 og gav grundlag for forbedringer af indhold, struktur, navigation, praktiske eksempler, evaluering og brugervenlighed.
Arbejdspakke 4 – Endelig udvikling
Partnerskabet omsatte resultaterne fra afprøvningen og anbefalingerne fra det nationale agentur til en væsentligt forbedret endelig version. Kurset blev omorganiseret i fem enheder og 21 kortere moduler og udbygget med podcasts, visuelt materiale, praktiske refleksionsopgaver, spørgeskemaer til modulerne og AI-understøttede scenarier. Evalueringsforløbet og redskabet til forebyggelsessystemet blev revideret, platformen blev redesignet, og de endelige engelske materialer blev valideret i fællesskab, før de fem nationale versioner blev oversat, gennemgået og sprogrevideret.
Arbejdspakke 5 – Formidling
Formidlingen foregik gennem hele projektet via det flersprogede websted, partnernes egne kanaler, sociale medier, EPALE, pressemeddelelser, informationsmaterialer, præsentationer ved eksterne arrangementer og særlige formidlingsarrangementer. Partnerskabet gennemførte seks runder med flersprogede pressemeddelelser, 48 eksterne præsentationer og arrangementer samt et fuldt program med fysiske og virtuelle formidlingsarrangementer. Den endelige platform og dens materialer blev formidlet til lærere, skoler, læreruddannelsesinstitutioner, fagfolk inden for forebyggelse, offentlige myndigheder og politiske beslutningstagere i hele Europa.
Projektets vigtigste resultater
En gratis digital platform på seks sprog
Projektet skabte et offentligt tilgængeligt digitalt læringsmiljø på engelsk, slovensk, kroatisk, spansk, dansk og litauisk. Platformen samler læring, evaluering, praktiske redskaber, eksempler på god praksis og materialer til politikudvikling ét sted. Den kan bruges på computere, tablets og smartphones og blev udviklet i overensstemmelse med projektets principper om tilgængelighed og inkluderende sprogbrug.
Et onlinekursus på 60 timer for lærere i udskolingen og på ungdomsuddannelser
Det endelige kursus består af fem enheder og 21 moduler om grundlaget for forebyggelse, unges udvikling, risiko- og beskyttelsesfaktorer, skolebaseret forebyggelse, behovsvurdering, planlægning og gennemførelse, opfølgning, evaluering og bæredygtig videreførelse. Modulerne kombinerer struktureret læsning med podcasts, visuelt materiale, praktiske aktiviteter og refleksionsopgaver. AI-understøttede scenarier i enhed 2 til 5 hjælper lærerne med at øve sig i at anvende indholdet i realistiske skolesituationer.
Evaluering og certificering
Lærerne kan vurdere deres læringsudbytte gennem spørgeskemaer til hvert modul og scenariebaserede øvelser. Et afsluttende spørgeskema bekræfter gennemførelsen af læringsforløbet på 60 timer. Deltagere, der gennemfører forløbet tilfredsstillende, kan derefter modtage et School Teachers Learning-kursusbevis som dokumentation for deres fortsatte kompetenceudvikling. Beviset kan også angives i en Europass-profil.
Værktøj til udvikling af skolens forebyggelsessystem
Projektet udviklede et redigerbart planlægningsværktøj, som trin for trin hjælper skoler med at gå fra behovsvurdering til handling. Værktøjet guider brugerne gennem etablering af et forebyggelsesteam, identifikation af risiko- og beskyttelsesfaktorer, dataindsamling, prioritering og formulering af SMART-mål, valg af evidensbaserede strategier, planlægning af indsatser, inddragelse af relevante aktører, opfølgning, evaluering og sikring af bæredygtighed. En særlig AI-assistent yder ekstra støtte under arbejdet med værktøjet.
Database over god praksis
Platformen indeholder en database over god praksis, som hjælper lærere og andre fagpersoner på uddannelsesområdet med at finde eksempler, der kan overføres til andre sammenhænge, og tilgange, der bygger på dokumenteret viden. Databasen supplerer kurset ved at knytte læringen til praktiske forebyggelsesindsatser og ressourcer, som kan understøtte planlægningen på den enkelte skole.
Politiske anbefalinger
Partnerskabet omsatte sine erfaringer til anbefalinger rettet mod læreruddannelsesinstitutioner, skoleledelser, offentlige myndigheder og politiske beslutningstagere. Anbefalingerne skal styrke adgangen til forebyggelsesuddannelse af høj kvalitet, understøtte evidensbaserede tilgange på tværs af hele skolen og fremme de nødvendige rammer for bæredygtige forebyggelsessystemer.
EPALE-praksisfællesskab
Projektet oprettede EPALE-praksisfællesskabet »School-Based Prevention of Adolescent Risk Behaviours« som et europæisk forum for faglig udveksling. Det understøtter fortsat formidling og dialog mellem lærere, forebyggelsesspecialister, læreruddannere og andre interesserede fagpersoner efter afslutningen af den finansierede projektperiode.
Afprøvning, kvalitet og validering
Afprøvningen i fem lande var en central del af udviklingsprocessen. De 10 deltagende lærere opnåede en gennemsnitlig score på 18,3 ud af 20 i videnstesten, svarende til 91,5 %, og anvendte læringsmaterialerne og de praktiske redskaber i aktiviteter med mere end 200 elever. Deres feedback fik direkte betydning for det endelige redesign.
Ved den afsluttende fælles gennemgang i Slovenien vurderede repræsentanter for partnerskabet de fire centrale engelske resultater – kurset, evalueringstilgangen, redskabet til forebyggelsessystemet og platformens kernefunktioner – til 10 ud af 10. Derefter færdiggjorde og sprogreviderede de fem partnerskoler versionerne på slovensk, kroatisk, spansk, dansk og litauisk.
Projektets virkning
Virkning for lærere
Lærere i udskolingen og på ungdomsuddannelser fik gratis adgang til et struktureret kompetenceudviklingsforløb, der forbinder forebyggelsesforskning med praktisk handling i skolen. Projektet fokuserer ikke kun på kendskab til bestemte former for risikoadfærd, men giver lærerne redskaber til at forstå, hvorfor problemer opstår, identificere lokale behov, vælge evidensbaserede løsninger og følge op på, om forebyggelsesaktiviteterne gennemføres effektivt. Ved projektets afslutning havde mere end 1.000 lærere i udskolingen og på ungdomsuddannelser brugt platformen og vurderet den positivt.
Virkning for elever og skoler
Eleverne i afprøvningen fik gavn af forebyggelsesaktiviteter, som deres lærere planlagde og gennemførte i virkelige skolesammenhænge. Mere generelt er eleverne projektets vigtigste indirekte målgruppe, fordi bedre forberedte lærere kan skabe tryggere, mere støttende og mere sammenhængende rammer for forebyggelse. Planlægningsværktøjet hjælper skolerne med at gå fra enkeltstående aktiviteter til systematiske indsatser, der bygger på behov, evidens, inddragelse af relevante aktører og løbende forbedring.
Virkning for de deltagende organisationer
De syv partnerorganisationer styrkede deres kapacitet til tværnational fællesudvikling, flersproget digital produktion, brugertest, kvalitetssikring, sproglig gennemgang på tværs af versioner og AI-understøttet læring. Projektet styrkede også samarbejdet mellem forebyggelsesforskere, videregående uddannelsesinstitutioner og fagfolk i skolerne, så forskningsbaseret viden og erfaring fra undervisningen kunne omsættes til materialer, der kan genbruges i fremtidig uddannelse, skoleudvikling og europæiske projekter.
Virkning på europæisk plan
Den flersprogede platform og formidlingsprogrammet gav projektet en rækkevidde, der gik ud over de fem partnerlande. Kontaktdatabaserne oversteg de planlagte mål for skoler, videregående uddannelsesinstitutioner med læreruddannelse og offentlige myndigheder. Partnerskabet gennemførte 48 eksterne præsentationer og arrangementer samt det aftalte program med fysiske og virtuelle formidlingsarrangementer fordelt på 13 sessioner, som nåede mindst 350 deltagere ved fysiske arrangementer og 640 onlinedeltagere. Den åbne licens og udformningen på seks sprog gør det muligt for skoler, læreruddannere og forebyggelsesnetværk i hele Europa at anvende og tilpasse materialerne.
Forankring og langsigtet anvendelse
Resultaterne fra School Teachers Learning blev udviklet med henblik på fortsat brug efter Erasmus+-finansieringsperioden. Ifølge den model for langsigtet forankring, som partnerne har aftalt, vil platformene på seks sprog og de centrale materialer være gratis tilgængelige online i mindst 30 år.
Partnerskolerne kan integrere kurset på 60 timer og de praktiske materialer i personalets kompetenceudvikling og skolens planlægning af forebyggelsesindsatsen. UTRIP og Universitetet i Zagreb kan fortsætte med at anvende og tilpasse indholdet i aktiviteter inden for forebyggelse og læreruddannelse, mens alle partnerne fortsat vil formidle platformen via deres websteder, sociale medier, faglige netværk og relevante arrangementer.
Partnerskabet har desuden forpligtet sig til en årlig onlinegennemgang af udviklinger, der kan gøre det nødvendigt at opdatere materialerne. Gennemgangen omfatter teknisk drift, eksterne links, afhængigheder af AI-tjenester og -værktøjer, sproglige opdateringer, udviklingen i antallet af brugere og partnernes anvendelse af resultaterne.
Materialerne udgives under licensen Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Licensen giver skoler, læreruddannere og andre organisationer mulighed for at genbruge og tilpasse materialerne, forudsat at kravene om kreditering og deling på samme vilkår overholdes.
Fortsat formidling og opfølgning vil understøtte projektets godkendte mål for perioden efter projektets afslutning om at nå 10.000 brugere inden juli 2028. EPALE-praksisfællesskabet, den flersprogede platform og partnernes egne netværk giver mulighed for at fastholde synligheden, den faglige udveksling og anvendelsen af resultaterne på længere sigt.
En praktisk europæisk ressource til styrket forebyggelse i skolen
School Teachers Learning samler evidensbaseret viden om forebyggelse, lærernes kompetenceudvikling og implementering på tværs af hele skolen i ét frit tilgængeligt flersproget miljø. Formålet er praktisk: at hjælpe lærere og skoler med at forstå unges risikoadfærd, træffe velbegrundede beslutninger om forebyggelse og opbygge systemer, der kan gennemføres, følges op på, evalueres og løbende forbedres.
Besøg platformen: www.schoolteacherslearning.eu
Google Sites
Report abuse